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  • 大发图库118|光明区光明小学 科创课程提升学生素养 自觉创新打造科教品牌

  • 时间:2020-01-11 12:21:44 阅读:3092
  • 大发图库118|光明区光明小学 科创课程提升学生素养 自觉创新打造科教品牌

    大发图库118,2019年光明小学学生赴北京参加国际机器人挑战赛,荣获8个一等奖、20个二等奖和12个三等奖。受访单位供图

    美轮美奂的光学现象,让孩子们大呼过瘾,仅仅一种教学器材,就可以演示光在相同和不同介质中的传播、反射、折射、全反射、色光叠加……这是深圳市光明区光明小学科学学科冯岸涛老师自己设计的“光学实验演示仪”。

    今年11月10日,冯老师带着他的该创新成果凭借扎实的实验功底一举斩获了“2019年广东省中学物理和小学科学实验教师实验操作与创新技能竞赛”小学科学组的一等奖和创新实验奖,这既是光明小学科技教育的喜事,在光明区小学科学领域也是历史性突破。

    事实上,这两项大奖的取得只是光明小学科技创客教育成果的一个缩影:近几年该校在光明区青少年科技创新大赛连年荣获优秀组织奖和展位奖;2018年该校学生夺得深圳市青少年科技创新大赛一等奖1项、二等奖2项……一系列成绩见证了光明小学科技创客教育发展的足迹。

    作为光明区首批创客实践室授牌学校,光明小学积极贯彻科创教育工作,于2014年起针对学校科技教育工作的薄弱现状,提出优先加强科技教育师资队伍和科技教育硬件设施设备建设的思路,着手打造专业的专职科学教师团队,正在提升建设中的人工智能教学中心和创客实践基地也已具雏形。

    如今,光明小学的教师们正在努力开拓耕耘,致力于在每一个孩子心中都播种下科技创新的种子,为深圳建设中国特色社会主义先行示范区,光明打造世界一流科学城培养有用之才。

    ●撰文:穆玉洁

    加强组织保障建立全职专业科学教师团队

    以深圳为主阵地建设综合性国家科学中心,努力把光明建设成为世界一流科学城和深圳北部中心……一系列政策是出台预示着深圳进入一个新的发展阶段。而在这关键期,培养创新型人才是深圳实施创新驱动发展战略的动力源泉。

    “培养学生的创新能力,关键在高等院校,基础在中小学。”深圳市教育局长曾说过。作为世界“创新之都”的深圳如何在基础教育上回应“钱学森之问”,培养有创新素养和综合能力的学生?如何有高质量的基础教育,助力深圳创新驱动发展?一批有理想抱负、有先进理念、有实干精神的学校开展创新探索,光明小学便是其中的典型。

    近年来,光明小学秉持“生命自觉成长”的教育理念,持续推动学校有内涵、有品位、有质量的发展,已取得了显著的成效。来到光明小学的各个创客实验室,未来工程师、小小实验家、航模、编程机器人、编程无人机、电子创客、3d打印、智力七巧板等科技创客社团活动开展的如火如荼,这些社团项目都是学校科学信息组老师根据自己专业特长、自愿申请、自主开发的。值得一提的是,科学信息组团队12位专职教师均毕业于科创教育专业,学科专业涵盖齐全。

    “空间提供给你们,课堂由你们自己来创造。”校长邓华香表示,每个老师要根据自己的专业、兴趣爱好及学生的发展需要,申报自己的科学社团,形成了教师们齐心协力、你追我赶的良性氛围。

    教师是立校之本,强校之基。邓华香校长表示,教师能力和主动性的培养和学校管理制度、教师发展平台、教科研氛围等因素密切相关,“只要学校从这几个方面为教师创造良好的条件,加入到这个大家庭的成员都会被感染、带动,自觉成长”。

    “抓好课堂教学是提升教育质量的根本。”邓校长介绍,光明小学坚持以课题研究为抓手,不断提升师生的研究水平。近四年,学校教师申报课题研究,在国家级、省、市级教育主管部门立项的课题有35个。尤其是学生申报立项的深圳市中小学生探究性小课题,谢全驭等同学主持研究的《探究不同水质对豆腐口感的影响》,于2018年12月成功结题并被评为光明区优秀课题,2019年科组老师辅导的4个市级学生探究性小课题近日也将开展结题。

    夯实校本课程搭建知识学习与创新实践的桥梁

    “小学阶段正是孩子们好奇心、求知欲最强的阶段,不仅要鼓励他们去感受和认识,还要培养他们的科学素养。”邓校长介绍,《探究不同水质对豆腐口感的影响》是师生们通过观察生活而提出的探究性课题。大家向食堂师傅学做豆腐的技巧和原理,学生们还自己打蔬菜汁做出五颜六色的七彩豆腐。

    在学校顶层设计下,光明小学科创教育学异彩纷呈。由学校办公室陈晓宇主任引领的科创教师团队,坚持立足日常课堂教学提质增效,夯实学生基础,不断钻研优化课程内容。“看,叶子上面都有些什么结构,谁能告诉我为什么会有个洞?”任教低年级的郭老师正带着学生观察校园里的植物,过程中不断引导学生观察细节、主动交流、做好记录,掌握科学探究的基本方法。

    “每个学年段培养的侧重点不同,中低年级引导较多,到了高年级就要学生自己寻找解决问题的办法。”负责六年级科学教学的黄明俊老师,他非常关注学生的课堂生成点,沿着学生的兴趣和思维发展引导学生思考、动手探究和实践应用。

    例如,有一节课是介绍物体的重心越低则越稳定,冯老师在教材的基础上进行拓展,组织了4人一小组搭建高塔的比赛,学生用胡萝卜和牙签设计并搭建出形形色色的塔。“搭得太高容易倒,太矮又没有办法在比赛中获胜,各小组四名成员要协调好这两者之间的关系,画出设计图。”冯老师说,通过这样的竞赛不仅让孩子们掌握了这个知识点,还通过游戏的形式让学生灵活的运用所学知识。

    每年一度的校园科技节作为光明小学的四个传统活动之一,深受学生喜爱和期待。科技节既集中开展科创教育,也是学生集中展示科创成果的机会。两周活动里,学校积极为学生们组织科普活动进校园、科技体验活动、名家科技讲座,全校师生齐参与并牵手家庭开展作品的准备,在学校充分展示、展评后会将优秀作品选送区、市级科技类竞赛交流参赛。在邓校长看来,光明小学科创教育针对当前教育的短板,打通了课堂教学和社会实践,不仅学习到了科学知识,还培养了学生的解决问题能力和创新精神。

    丰富社团实践助力学生智力心智全面发展

    红豆、绿豆、黄豆,在学生的巧手下成为形神具备的“小火箭”……这是光明小学今年校园科技节上的作品,学生们“脑洞”大开,动手创作了近800件创意小制作、小发明,既有数量又有科技味十足,令人惊叹。

    几位学生发明的冬天套被子方法引起很多老师和同学的兴趣。为了更加方便,学生设计了三面有开口和拉链的被单,像书一样可以翻开把被心装进去。被芯容易移动用别针固定又会有安全隐患,学生创造性地将魔术贴贴在了被套里面,从而解决日常生活困惑。

    在优质的师资队伍和完善的教研引领下,光明小学学生的创新精神和求知能力被充分调动起来。2017至2019年,学生们参加科技创客竞赛,荣获国家级1项,省级1项,市级83项,区级321项,市、区级集体奖19项。陈宣颖等同学主持研究的4个深圳市中小学生探究性小课题,获批市级立项课题。

    科创教育不仅提升了学生的素养,更磨炼了他们的意志品质。在航模社团里,余诗涵是一位特别喜欢无人机航模的女孩,每次练习都静静一呆就半天。冯老师介绍:“操作航模设备需要一定胆量,当航模飞向你的方向要立刻控制住,她开始也比较胆小,经过三年的锻炼,可以明显看到她更加自信和勇敢,操作中的心理素质和稳定性、解决问题的能力都有很大进步。”

    “这样的科创课程并不是为了标新立异,而是建立在学生需要的基础上,科学信息团队会向学生征集他们想要解决的课题。”余诗涵的家长告诉记者,当年,最打动他的是光明小学的育人理念,四年下来,也证明了自己是对的,“正因为如此,才真切感受到每次活动背后学校的精心设计,家长、老师的辛勤付出及孩子的成长。作为家长,心存感恩!”

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